Narrativa
La neuro didáctica nos dice que el aprendizaje se produce cuando las neuronas se activan entre si, permanecer conectadas entre sí, es una muestra física de que las experiencias cambian el cerebro. Por lo tanto la experiencia transforma el cerebro día con día.
La narrativa es lo que atrapa al estudiante, es lo que le da sentido a lo que estamos haciendo.
La narrativa puede tener varios formatos, dependiendo del tipo de GAMIFICACIÓN que estemos realizando, analógica, digital o hibrida, es decir, que combine la dos formas previamente dichas.
Podemos usar desde un sobre convencional, un trozo de papel enrollado dentro de una botella, un cofre del tesoro para el caso de la modalidad analógica, si es digital puede ser a través de un Storyboard o un video corto, pero sin importar el formato, debes tener claro que la narrativa es clave para captar el interés de los estudiantes durante los primeros 10 segundos, es el incentivo para que ellos aprendan haciendo.
La ventaja de usar un formato audiovisual, es decir, un video corto es que el estudiante utiliza varios canales sensoriales y su cerebro está más estimulado lo que permite contextualizar la información y motivarlo.
El objetivo del Reto dentro de la narrativa es el entrenamiento de las funciones mentales: atención, aprendizaje y memoria, lenguaje, emociones, conciencia, pensamiento y razonamiento, y las operaciones mentales básicas: memoria, aprendizaje, atención, emoción, percepción. Y SUPERIORES: abstracción, pensamiento, lenguaje, toma de decisiones, imitación, actitudes. de los estudiantes.
Las personas nacen con diferentes habilidades que pueden desarrollar o perder dependiendo de los estímulos o falta de ellos. Lo que los estudiantes llevan al contexto del aula, incluidas las experiencias pasadas y los conocimientos adquiridos impactará en la forma en la que reciben dichos estímulos.
Al redactar debemos considerar entonces todos los elementos anteriormente señalados para crear una atmósfera de atracción, fascinación y entusiasmo por parte de los estudiantes. Para lograrlo también debemos considerar el tipo de jugador que hay en cada uno de ellos para hacer aún más atractiva la dinámica.
Los 6 tipos de jugadores según Andrzej Marczewski
Sociales (socialisers)
motivado por la interacción con otros jugadores, especialmente si los conoce.
Si queremos atraer a este tipo de jugadores en nuestro sistema de gamificación deberemos construir mecánicas para que los usuarios puedan colaborar, crear sistemas de reconocimiento entre jugadores, formas de interactuar y conectar, facilitar que puedan jugar entre ellos, etc.
Espíritus libres (free spirits)- está motivados por la autonomía y la creatividad. Están interesados en crear y explorar.
- Si queremos atraer a los espíritus libres debemos añadir mecánicas que permitan expresar la creatividad (¡pensad en Twitter!) y que permitan la auto-expresión.
- Maestros (Achievers)
- Están motivados por los retos y por la progresión hacia la maestría.
- La desventaja es que se aburren fácilmente sino encuentran un reto entre las tareas a realizar. Y es que no solo juegan para ganar, sino para superarse así mismos. Lo que no podemos hacer es crear retos donde no los hay. simplemente por incrementar una variable no estamos haciendo que un reto sea más difícil que antes. Debemos crear una curva de dificultad para que el juego siempre sea interesante
- Filantropistas (Philantrhopists)
- Disruptores (Disruptors)
- Estos están motivados única y exclusivamente por las recompensas extrínsecas. Es decir, por los premios.
- Ni ayudar a los demás, ni la creatividad, ni causas mayores, ni maestrías, ni nada así. Quieren el premio.
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